像孩子一樣寫“句子”

我一直都覺得寫文章寫材料是件很難的事情。隨時都要糾結怎么寫、如何寫，怎么下筆、如何下筆。但凡有點觸景生情的靈感，一到要下筆的時候就像手機信號一樣時有時無。我的孩子去年步入上小學課堂，到我開始輔導他寫“句子”后，才發現是他給了我寫這次分享寫作的“機會”。

一、簡單化，怎么解決下筆難

我的孩子今年7歲，9月上小學二年級，性格屬于內向的那種，不善表達。一年級下冊開始后，每周末的語文作業一般都有一張紙圖片，要求孩子看圖片完成《看圖寫話》，或者學校組織了活動，孩子參加后要寫心得體會。

從一開始，我就覺得對他來說挺難的。“爸爸，這個怎么寫”孩子問我，作為第一次當爹的我馬上就懵了，我想我爸爸怎么輔導我的呢？我一年級的時候還在干什么呢？我一年級還在玩泥巴就沒有過這樣的作業！對他來說很難，對我來也難，我也不可能我直接告訴他。到現在回想起來，孩子是隨時眼流水巴巴的不知道怎么開始，就是下不去筆，撓頭抓耳、絞盡腦汁都想不出來.....后來，在解決這個問題的時候，我問孩子，老師在學校怎么教的，孩子說：有幾個要素。我覺得簡單了跟我們寫通訊宣傳的要素基本差不多（時間、地點、人物、干什么、結果怎么樣）。“你先把這幾個要素的問題帶到看圖片里去想一想，表達出來，先試著給我發微信語音看看”我就跟他說。孩子，照做了后，讓他自己聽語音，“聽聽有沒有哪里不通順，有你就改一下，再發一次語音”。最后他是聽著微信語音把話寫在本子上，這樣來五要素的一句話就基本完成了，這樣堅持了段時間，怎么下筆的基本的問題就解決了。

二、打基礎，為寫作提升質量

解決孩子下筆難的問題，解決了。后來，難度升級問題又來了，老師要求寫話時要在前面五個要素里面加上天氣或者環境怎么樣、想象圖中人物的心情、語言交流要寫下來，同時也布置了每天讀課外書的打卡任務。

“他們真快樂”、“他們很開心”每次孩子結尾都是諸如此類的話，沒了。每天讀15分鐘左右閱讀，要求他讀書時把一些他覺得好的句子或者詞語圈起來、抄下來（實質沒有堅持多久，監督不夠）。有次我回家輔導他的時候，叫他先試著先說一說，我心想的結尾一定是“他們真開心”。但他說的是“他們一起渡過了一個難忘的周末”。句子雖短，要素和心情表達都有了。

從第一次開口表達到后來閱讀提升句子的質量，這種方式方法孩子現在已基本能活學活用，寫句子的質量就提了起來，現在孩子寫句子寫作業和閱讀的時候雖然還有些難受，畢竟才一年級，用筆手寫，還需要堅持。

三、一點體會

通過從孩子身上舉例，我覺得解決通訊稿件下筆和的質量問題都不是很難，方法和堅持很重要。要找到適合自己的途徑再去積累，多讀、多看、多寫，不斷總結和積累經驗。

我們每天通過手機和網絡不斷的獲取訊息，很碎片化，基本是刷新翻頁一時爽、轉背扣頭沒印象，時間也浪費了。

借此機會，推薦給大家“人民日報”（不是小廣告）微信公眾號，每天早上《來了，新聞早班車》欄目，晚上《夜讀》欄目，兩個欄目都可以語音收聽的，幾分鐘都時間不長。當天的實時新聞、國家政策、天氣訊息，優秀的作者的文章選摘。從通訊宣傳的角度來聽，能收獲到很多關于寫作的知識和好處。